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　　他們從３０００多名候選教師中脫穎而出，均來自中國教育資源最為匱乏的“老少邊窮島”，在基礎教育一線從教３０年以上，并作出卓越貢獻。

　　據統計，中國目前共有鄉村教師約３３０萬人，他們長年扎根鄉土，在艱苦的環境中為無數鄉村孩子點亮了知識明燈。為此，教育部將今年教師節的主題定為“聚焦鄉村教師隊伍建設”，呼吁人們給予鄉村教師更多的關注與關心。

　　“啟功教師獎”以北師大已故著名教育家、國學大師啟功先生命名，弘揚“學為人師、行為世范”的教育精神。該獎兩年評選一次，聚焦中西部地區，致敬師德崇高、堅守奉獻的質樸師者。

　　本次獲獎教師中，有世界屋脊之上用一輛牛車馱出孩子未來，傳播知識火種的西藏自治區那曲地區小學教師瓊色；有多年以一葉扁舟接送學生、守候希望的廣西壯族自治區鄉村教師石蘭松……

　　他們中，教齡最長的達４２年，最短的也有３０年，在那些連地圖都無法精確標注的教室里，為孩子們帶去知識和希望。

　　“學校條件最艱苦的時候是１９９４年前后，學生上課沒有固定的教室，老師們的工資也發不出來。”獲獎教師斯日古楞回憶，甚至去商店買米的時候，店主都不敢賒給我們。

　　斯日古楞是內蒙古自治區興安盟科爾沁右翼前旗烏蘭毛都小學的一名教師。１９８３年高中畢業后，斯日古楞便留在家鄉任教，一教就是３２年。

　　“最開始，學校的教室就是兩間土平房，孩子們擠在一張炕上睡覺，一年也洗不上澡，身上都長了黃癬。”回想起以前孩子們受過的苦，斯日古楞紅了眼眶。

　　為了讓草原上的學生有個像樣的教室，她走上了“化緣”之路。“扶貧辦、財政局、民政局，就連畜牧局我都找過。”她說。

　　就這樣一直堅持著，在之后七年的時間里，斯日古楞走遍了茫茫草原，終于讓學校變了模樣。

　　藍白相間的兩層教學樓、十四間明亮寬敞的教室、先進的多媒體設備……草原上的孩子們終于有了自己的學校。“這個學校是斯日古楞老師用心血建起來的。”烏蘭毛都小學的學生道力格艷說。

　　為了讓學生們更好地接觸外面的世界，斯日古楞多年堅持用漢語、蒙語雙語教學，讓一批又一批的雙語雙文化學生走出了草原。

　　如今，學校的條件好了，斯日古楞卻選擇了辭職。“學校教育的發展，需要更年輕的血液，我應該在這個時候退出。”斯日古楞說。

　　斯日古楞是３３０萬中國鄉村教師的一個縮影，他們用愛與責任幫助千千萬萬的鄉村孩子筑夢、追夢、圓夢。而淳樸的鄉村孩子們，也用自己的行動回饋著老師的恩情。

　　“我的命是孩子們給的。”榮獲啟功教師獎、在青海省西寧市湟中縣攔隆口鎮尼麻隆小學堅守了４０年的汪昌祥老師說。

　　１９７４年，初中畢業的汪昌祥主動要求留在貧困的家鄉當一名民辦教師。“只有教育才能改變家鄉的貧困和閉塞。”時至今日，他仍沒忘記自己成為一名鄉村教師的初心。

　　從那天起，他背上幾十斤土特產，來回走在山村與城市間２００多公里的路上，四處募款，燕子銜泥般地為孩子們建起一座溫暖的校園。

　　就在汪昌祥為了孩子們四處奔波之時，他被查出患了胃癌。緊接著，妻子干農活撞斷了腿、孩子也生病住了院。“老天爺判了我死刑。”汪昌祥說，除了堅持，他別無選擇。

　　“是娃娃們給了我勇氣。”他說，學校里的孩子們得知這個消息后，挨家挨戶湊了１７００元錢交到他的手中。“其中最大的面值是１０元，大部分都是１元、５角，甚至還有５分錢。”

　　帶著孩子們的愛，汪昌祥走進了手術室。在切除了四分之三的胃之后，他又一次站上了三尺講臺。

　　“他們都是我的寶貝疙瘩。”汪昌祥驕傲地說，他教的學生有很多考進了北京的名牌大學，“這就是我最大的收獲”。

　　現在，汪昌祥仍然在學校和醫院間輾轉，但心里卻很欣慰，因為他的付出不僅得到了人們的理解，還吸引了越來越多的人沿著他的腳步前行。

　　“從大屏幕上看到山區孩子們艱苦的條件、聽到獲獎老師們感人的事跡，心里很震撼。”就讀于北京師范大學課程與教學論專業的遲旭說，作為師范院校的學生，她已經和同學們計劃在今年下半年參與到支教山區的行動中。

　　今年６月，國務院辦公廳印發《鄉村教師支持計劃（２０１５—２０２０年）》，其中八大舉措“力挺”鄉村教師。

　　此外，特崗教師、免費師范生等多項政策也在為中國鄉村教育的發展注入源源不斷的活力。

　　“教育應當是全社會投入、全民參與的大工程。”中國教育部部長袁貴仁說，此次頒發的啟功教師獎將會帶動更多愛心人士關心教育、關注教師，引領尊師重道的良好風尚。

　　“鄉村教師是我們的榜樣，也激勵著更多有志青年投身國家教育事業，將美好的青春和滿腔熱情奉獻給太陽底下最光輝的職業。”袁貴仁說。